La incorporación de tecnologías en procesos informativos para la educación abierta y a distancia obliga a considerar su pertinencia, así como la creación de grupos multidisciplinarios que aborden la discusión acerca de las novedosas formas de vinculación surgidas entre la generación acelerada de información y el desarrollo de materiales didácticos y de objetos de aprendizaje. Universidad de Guadalajara, Jorge Martínez Peniche. 1, enero–febrero 2002. p. 65. WebObjetivos específicos: Determinar las dificultades que se encuentran en la educación virtual. España: Espasa, 2002. p. 1115. El contenido se divide en piezas pequeñas de información llamadas objetos de aprendizaje los cuales pueden ser reutilizados, y adaptados a los perfiles específicos de los alumnos y a los objetivos del aprendizaje.19. En este sentido, las asesorías personalizadas o colectivas requieren de materiales de instrucción, selección de contenidos, lecturas complementarias y fomento del aprendizaje cooperativo mediante la asignación de proyectos o casos de estudio que generen discusiones en equipos, ya sea en forma presencial o en línea. incorporar a jóvenes, Mujeres y Hombres del sector educativo formal y no formal, en el área rural a los procesos de extensión agrícola por medio de la metodología de ECA´s MM. Puedes seguir todos los lineamientos para definir y desarrollar los objetivos pero al momento de redactarlos, el lenguaje es pieza clave. Webesta manera los beneficios de la educación. CONCEPTO Es el planteamiento general del resultado … Su principal interés consiste en que investigadores y tutores de la Universidad tengan la posibilidad de agregar a la biblioteca sus objetos de aprendizaje, las pedagogías relacionadas con dichos objetos, y sus comentarios y referencias a ligas que contengan objetos de aprendizaje. Castellanos Coutiño, Carlos Alberto. La tecnología desarrollada con base en estándares debe prever la obsolescencia de los contenidos de aprendizaje. 65–68. Sistema de preparación académica de excelencia, en formato on-line, equivalente al modelo tradicional, según el Ministerio de Educación de Chile. Cabe advertir que en estos tiempos la dimensión simbólica está sobredimensionada, en particular desde que los medios masivos de comunicación comienzan a ocupar un lugar destacado en la sociedad y elaboran discursos que explican los hechos, interpretan situaciones y acciones de los seres humanos.7. Así, el programa MERLOT21 se concibe como un sistema libre y abierto para ligar colecciones en línea de utilidad para los actores del aprendizaje, principalmente en el nivel superior. Elina García Planificación de la Investigación Formulación de los objetivos ¿Qué se quiere lograr? – Boston: Pearson Education, Inc., c2003. Baile o canto mañanero. 0000008329 00000 n Con base en las ideas precedentes se puede señalar que lo virtual en la educación es la acción que produce aprendizajes en forma no presencial, situación que conlleva a la simulación y a lo simbólico. En principio, [...] se trata de un entorno que va mucho más allá de las posibilidades creadas por la tecnología. Desarrollar la autonomía en niños/as, a través de diversas experiencias significativas de enseñanza-aprendizaje virtual. 11, Núm. • La recuperación, vía Internet, de la información de apoyo a los aprendizajes, les ha mostrado a los actores del proceso educativo la inestabilidad de la misma y la dificultad para su cotejo en relación con la veracidad y la autenticidad. Aquí puede leer artículos interesantes sobre la redacción de tesis y pruebas de términos, participar en discusiones sobre los problemas planteados. [ Links ], The Dublin Core Initiative. DESARROLLO DE CONTENIDO PARA LA EDUCACIÓN VIRTUAL. [ Links ], Crovi Druetta, Delia. OBJETIVOS DE FORMACIÓN TÉCNICA ACADÉMICA E INVESTIGATIVA Orientar al alumno en el aprendizaje de los conocimientos en forma crítica y participativa. Sponsored by the Learning technology Standards Committee Piscataway, N. J. : IEEE Standards Department, 2002 [en línea] http://ltsc.ieee.org/wg12/files/LOM_1484_12_1_v1_Final_Draft.pdf [consultada: 14/05/05]         [ Links ], Enciclopedia de pedagogía. El objetivo general es un enunciado que resume la idea central y finalidad de un trabajo. 46, pp. La educación virtual, la innovación tecnológica, el desarrollo de objetos de aprendizaje y el acceso vía Internet a recursos informativos digitales, nos obligan a repensar nuevas formas de enseñanza–aprendizaje y lleva a los docentes a revalorar los sustentos pedagógicos de la enseñanza en bibliotecología. 0000006511 00000 n En e–learnig América Latina", en la Revista Digital de e–Learnig en América Latina. Proponer lecturas complementarias que garanticen que los alumnos profundizarán en los temas desarrollados por los contenidos fundamentales de los materiales didácticos. xref ¿Cuáles son los tipos de objetivos que existen? • La especificación e implementación de la plataforma y estándares para el desarrollo del prototipo del patrimonio común de objetos de aprendizaje, que se derivan del modelo pedagógico seleccionado. 27 Ernesto García Camarero y García Melero, Luis Ángel. [en línea] http://s.es/idea/mie/pub/marcelo/Formando%20Teleformado res.pdf [consultada:09/08/05]         [ Links ], Zapata Ros, Miguel. Al mismo tiempo, los contenidos de los objetos de aprendizaje deberán explicar que los fenómenos bibliotecológicos se presentan en escenarios sociales específicos, y que su evolución ha generado instituciones sociales para la organización, preservación y difusión de la cultura. 2. cit. El uso intensivo de dichas tecnologías incide en los objetivos y los temas de estudio, por lo que la identificación y el tratamiento de los mensajes académicos representan tareas de mucho valor, pues se requiere discriminarlos y estructurarlos tomando en cuenta las características particulares de los medios portadores que se pretenda utilizar. • El depósito y el control bibliográfico pueden contribuir a realzar el estatus de las publicaciones electrónicas. Objetivos específicos : conocer el papel que juegan las diferentes partes del cerebro y sus reacciones ante la toma de decisiones. 0000006644 00000 n %%EOF endstream endobj 421 0 obj<>/W[1 1 1]/Type/XRef/Index[24 366]>>stream New York: IEEE, 2002 44p. [ Links ], Draft standard for learning object metadata. Al mismo tiempo, se hace visible el requerimiento de incorporar propuestas bibliotecológicas en materia de organización documental a partir de la construcción de bibliotecas digitales de objetos de aprendizaje y sistemas de metadatos. 7 Delia Crovi Druetta. x�bb�g`b``Ń3� ���ţ� j"2 Los objetivos estratégicos se pueden agrupar, cómo se muestra en la última parte, de acuerdo a las perspectivas planteadas por el Balanced Scorecard, de esta manera existen objetivos estratégicos: financieros, del cliente, de procesos internos y, de aprendizaje y crecimiento. Estimular la comprensión de la … Utiliza un lenguaje sencillo y claro, con términos generales que tus alumnos comprenderán, evitando confusiones. Como término se ha señalado que lo virtual [está] frecuentemente en oposición a efectivo o real, que tiene existencia aparente y no real.4 Asimismo se ha dicho que es lo efectivo, aparente, irreal. Con relación a los aspectos precedentes, la teoría relacionada con el desarrollo de materiales didácticos indica que es conveniente considerar básicos los siguientes elementos: el análisis de los objetivos generales y específicos de la propuesta educativa que se haga (considerando la vinculación temática que puedan tener las partes que estructuren el plan de estudios), más los requisitos de ingreso y egreso del programa, y evidenciar luego el conocimiento que el sujeto logró asimilar a través de la evaluación. 0000002045 00000 n Tales instrumentos normativos son importantes porque: • Son una manifestación más de la cultura y del desarrollo de las naciones por lo que deben ser conservadas y puestas a disposición de la sociedad. 13, no. En el 2006, MERLOT planea continuar con su programa cooperativo, explorar varios modelos de negocios y desarrollar un plan sustentable que sirva a los requerimientos tecnológicos académicos de los actores del aprendizaje de diversas instituciones. 2005, Memorias en CD–ROM], 18 Daniel Romero, [y otros]; Barale, Juan Pablo; Rinaldi, Carlos Manuel. trailer 2.Capacitación y Desarrollo En este sentido, cabe resaltar que la estructura informativa de la educación en línea se basa en el hipertexto. Toma en cuenta que un objetivo bien escrito se asocia con un único resultado, ya sea tarea o habilidad, a desarrollar. Conforme avance el curso, verifica periódicamente los objetivos, no pierdas de vista lo que deseas que los alumnos obtengan como conocimiento o competencias. El hecho de que tales estándares educativos no incluyan de manera específica aspectos psicopedagógicos, más que una debilidad puede verse como una oportunidad, para los pedagogos y los autores de contenido de proponer o generar teorías que produzcan aprendizaje significativo en escenarios virtuales, en beneficio de las disciplinas y de los alumnos a distancia. La postura teórica asume dos vertientes principales en cuanto a la concepción del aprendizaje: la constructivista y la histórico–cultural. 11, Núm. Esta investigación debe contemplar entre otras dimensiones de estudio las siguientes: el surgimiento de la propuesta de objetos de aprendizaje, los componentes que caracterizan a éstos, los marcos teóricos que pueden incidir en su desarrollo, los medios portadores de objetos de aprendizaje, los estándares educativos propuestos para su desarrollo, y la reutilización y transmisión, vía redes de teleproceso y estándares de metadatos orientados a la organización de objetos de aprendizaje. En consecuencia, se requiere incidir en aprendizajes, diseñar estrategias de aprendizaje individual y en equipo que fomente el análisis crítico y la reflexión como bases fundamentales del trabajo en colaboración. )6p��U�b��|n$4� z(.���zSďg�X"�e߄T>=���[@0����o���N�?����6���wÀj�_U��I���_��c��J;�� e��$����,�h�4, �]�b.Q�*' Se ha dicho que lo virtual es aquello que está implícito, lo que es de facto. Aquí hay artículos relacionados con los estudiantes. Lo cual indica que se debe eliminar cualquier tipo de ambigüedad tanto en la estructura como en los contenidos. "La telemática y la educación a distancia [en línea]", en Soluciones Avanzadas, ago. WebObjetivos generales. fObjetivo específicos: 1. Así, lo virtual conlleva la conectividad y a la interactividad, lo cual requiere la unión de distintas tecnologías de red, fenómeno al que se le ha denominado convergencia tecnológica debido a que posibilita la confluencia de diversas tecnologías. En ambas hay en el fondo una postura epistemológica abierta y organicista. 390 32 5, 2002        [ Links ], Subotovsky, Santiago. Cabe destacar que en la actualidad los estándares de mayor uso son los siguientes: el IEEE Standard for Learning Object Metadata (IEE1484.12), que contiene especificaciones para generar objetos de aprendizaje utilizando metadatos; el IEEE Draft Standard for XML Binding For Learnig Object Metadata, que contempla directrices para el marcado de contenido en lenguaje XML; el Learning Resources Meta–data Specifications (LMS) que está orientado a generar recursos de aprendizaje normalizados; el Advanced Distributed Learning (ADL) que se generó para el desarrollo de software orientado a OA; el Instructorial Management System Global Learning Consortium (IMS) que se refiere a normas que orientan el desarrollo de plataformas virtuales; el Entreprise Specification (IMS), que se utiliza para la gestión de cursos vía Internet, y el Question &Test Specification (IMS), que consiste en un módulo para evaluar el aprendizaje. Objetivo general: dar a entender el funcionamiento, conductas y reacciones del cerebro ante diferentes ejercicios que nos expongan su funcionamiento y nos ayuden a entenderlo. Los momentos de aprendizaje podrán realizarse mediante contenidos en una amplia gama de formatos [multimedia], esta nueva visión sobre la formación residirá en facilitarles a los usuarios la identificación de sus objetivos de aprendizaje, así como la navegación por los materiales disponibles. A este tipo de información se le ha vinculado con el comercio electrónico que consiste en la contratación de servicios de información vía red, lo cual permite la recuperación de documentos digitales mediante una remuneración económica que libera la obtención del documento específico. Participan en este proyecto las universidades de Alberta, Calgary y Athabasca, así como el Broadband Enabled Lifelong Learnig Environment (BELL) y Canadian Network for the Advancement of Research in Industry and Education (CNARIE). Es decir, el nuevo conocimiento se construye a partir del conocimiento que ya tenía el sujeto antes de enfrentar la propuesta educativa específica. Planificar y ejecutar políticas públicas de fomento y protección del sector de las artes escénicas, específicamente: teatro, danza … 0000001610 00000 n en El Profesional de la Información, Vol. La innovación tecnológica relacionada con objetos de aprendizaje ha requerido la generación de un conjunto de estándares educativos para que éstos puedan ser desarrollados, organizados, recuperados y transmitidos vía redes de teleproceso y reutilizados por los actores del aprendizaje virtual. Al mismo tiempo habrá que tomar en consideración métodos de organización y mecanismos tecnológicos complementarios para que el OA pueda ser reutilizado y que posteriormente, docentes y alumnos generen nuevas versiones de objetos de aprendizaje de utilidad para el aprendizaje a distancia. México: UNAM, Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia: Facultad de Filosofía y Letras, 2004. - Usos de las tics para apoyar la formación del curso en la plataforma virtual y la comunicaciones entre profesor y estudiantes. However, technological innovation, privatization and commercialization of knowledge plus a growing social demand for educational proposals, have led universities to include curricula related with the sustainable development of educational services. "Tendencias Educativas para el Siglo XXI Educación Virtual", en Online y @learning elementos para la discusión. Efectuar pruebas de consumo en cada local evaluado. https://julika1904.blogspot.com/2015/06/objetivos-especificos.h… El intercambio de contenidos debe contemplar una amplia variedad de LMS. Lo anterior presupone incidir en el costo–beneficio que presumiblemente disminuirá la formación de distintos sectores sociales. El aprendizaje virtual de fenómenos relacionados con la bibliotecología exige un docente experto en la materia que conozca los fundamentos del diseño instruccional y el perfil de los alumnos a distancia, y que sepa planeación curricular y pueda mantenerse en comunicación con los alumnos en línea. OBJETIVOS GENERALES Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS. 24 http://www.lania.mx/nivel2/divulgacion.html, 14 Alfonso Cornella, "E–Learning: de la formación de los empleados al conocimiento en toda la cadena de valor", en El Profesional de la Información, Vol. La orientación a objetos en el diseño de hipertextos para la enseñanza – aprendizaje, 1999 [en línea] http://www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/num8/rovira.html [consultado: 02/03/05]         [ Links ], ––––––––––, "Hypertext representation for education and learning", en Interactive Educational Multimedia. Año1, número 8, noviembre de 2004. Sin duda los resultados de la investigación relacionada con la creación de un modelo y un prototipo de patrimonio abierto de objetos de aprendizaje, generará resultados de mucho valor para el desarrollo de objetos de aprendizaje y su utilidad en la educación del presente siglo. Web¿Cuál es el objetivo principal del ambiente virtual? Objetivo: - Bailar o cantar al menos 3 veces por semana - Aumentar la endorfina. 2, 2005 [ en línea ] http://www.um.es/ead/M2 [consultado el 14 de abril 2005]         [ Links ], Laorden, Cristina, Elena García y Salvador Sánchez. El éxito de tu curso virtual, radica en objetivos de aprendizaje claros y bien definidos. Por lo tanto, los diseñadores de objetos de aprendizaje deberán analizar detenidamente los problemas que siguen causando estos asuntos en los procesos de aprendizaje vía redes de teleproceso. • Interoperabilidad. Es una persona imparcial o desapasionada. Asimismo se ha dado un incremento exponencial de propuestas educativas en línea debido a la influencia ejercida por la globalización y al aumento en el uso de tecnologías de información y comunicación para prestar servicios educativos. Asimismo los objetos de aprendizaje en escenarios virtuales están acelerando la generación de comunidades virtuales que, en los inicios del siglo XXI fracturan fronteras nacionales e internacionales, desbordan contextos institucionales y culturales y evidencian cambios en las formas de comunicarse a través de redes académicas. [en línea] http://www.ateneonline.net/datos/65_03_Romero_Daniel.pdf [Consultada: 30/03/05]         [ Links ], Rovira, Cristofol. Es por ello, que tienes que tener en claro como docente de un curso virtual, que el objetivo no describe la actividad sino lo que se logrará a través de la actividad. 0000005344 00000 n [en línea] http://www.elearnigamericalatina.com/edicion/noviembre/index.php [consultada: 03/11/05] Para una mayor información al respecto, también se puede consultar: http://www.elearningamericalatina.com/encuestas/latinoamerica_4.php, 13 C. Loyo Varela, y V.G. 0000008793 00000 n Diferenciar entre energía potencial y energía cinética. Estimular la comprensión de la función de la familia como núcleo fundamental de la sociedad, considerando especialmente sus valores, derechos y responsabilidades. [en línea] http://s.es/idea/mie/pub/marcelo/Formando%20Teleformadores.pdf > [consultada:09/08/05]. "Gateway para el reciclaje de sistemas e–learning que no cumplen con SCORM", en Primer Congreso Virtual Latinoamericano de Educación a Distancia 2004. Realizar acciones colectivas a partir de la construcción de escenarios reflexivos para articular nuevas metodologías y modelos pedagógicos que incidan en la apropiación de la educación virtual como herramienta interactiva para generar conocimientos. 6 Pedro Maestre Yenes. El objeto de aprendizaje, como fenómeno emergente, se encuentra en constante evolución debido a los avances psicopedagógicos y a los desarrollos constantes de las tecnologías involucradas. Esto motivará y será un recordatorio para los estudiantes de lo que alcanzarán al final del curso para su vida académica y/o profesional. Sánchez. Pero, ¿Cómo deben redactarse los objetivos de aprendizaje. No obstante, para que un objeto de aprendizaje pueda ser fácilmente reutilizado conviene tomar en consideración diversos estándares tecnológicos con el propósito de que su flujo en línea sea fácil y transparente para el usuario. Por ello, la formación del docente y del autor de contenido debe atender en forma constante las nuevas propuestas generadas por la innovación tecnológica como son los objetos de aprendizaje y los estándares educativos. Limitaciones o Desventajas del Tipo de Cambio Flexible Iriarte Navarro, Leonel [et al.]. • Accesibilidad. Su evaluación le dirá si su objetivo es lo … Formación a Distancia [en línea]. Tales fenómenos indican la necesidad que tiene la bibliotecología de incidir en ambientes sociales cooperativos integrados. WebPágina 1 de 2. [ Links ]. [14/04/05]         [ Links ], Lever–Duffy, Judy. En la educación virtual, el autor de contenido debe tener en mente que las tecnologías presentan alternativas competitivas en la comunicación, la entrega de materiales didácticos y la recuperación de información complementaria a los aprendizajes. núm. Estos objetivos definen el tipo de comportamiento, comprensión o el rendimiento del alumno que se espera y no en lo que el curso pretende ofrecer. Objetivo General. Respecto a la definición de unidades de aprendizaje se tiende a utilizar las especificaciones y recomendaciones del Institucional Management System (IMS) debido a su especialización y por ser uno de los estándares de uso generalizado. Nada puede transformar la vida de una persona como la educación. 0000000016 00000 n En los inicios del siglo XXI, la "educación virtual"1 se ha posicionado como modalidad alternativa debido, entre otros aspectos, a los avances psicopedagógicos y a la constante innovación tecnológica. A lo largo del siglo XX se realizaron diversas investigaciones que incluían distintas perspectivas psicopedagógicas en las que predominaba un enfoque: el de las teorías del procesamiento de la información donde se estudia la inteligencia humana desde una perspectiva funcional, mediante estrategias que utilizan los sujetos para resolver problemas.15, Asimismo se tiene en mente que un modelo psicopedagógico puede sustentar diversos indicadores relacionados con la educación en línea debido a que dicho modelo tiene como propósitos incidir, entre otras variables, en los criterios básicos de la instrucción relacionados con el diseño, el desarrollo, la producción y la evaluación de objetos de aprendizaje y de los alumnos en línea, debido a que el sustento principal de un modelo de esta naturaleza se apoya en la psicología cognitiva, cuyo fin es promover aprendizajes autónomos y autorregulados por parte de los alumnos a distancia.16, En este contexto, la propuesta educativa se debe concebir a partir del fomento de una nueva cultura del aprendizaje, en donde las funciones de los agentes del proceso educativo asuman actitudes específicas y desarrollen habilidades innovadoras orientadas al aprendizaje significativo, las cuales pueden ser promovidas e inducidas por los recursos docentes, tecnológicos, informativos y por los objetos de aprendizaje.17. WebOBJETIVOS ESPECÍFICOS Implementar los laboratorios y/o aulas tecnológicas de los establecimientos educacionales municipalizados de la comuna. El monitoreo académico de los alumnos debe ser permanente. Sin embargo, la participación de la tecnología en educación han propiciado muchos cambios en los últimos años, por lo que actualmente se habla de la Taxonomía revisada de Bloom. ‘La educación es lo más cercano a la magia en el mundo. Weblos estudiantes y es parte integral de la búsqueda de una mejor educación, a través de un adecuado aprovechamiento de los recursos tecnológicos moder-nos. • Los cambios frecuentes de los documentos y de las localizaciones conducen a cuestiones relacionadas con la autenticidad que sólo se pueden resolver mediante un control bibliográfico formal. En este contexto, se percibe que la sociedad actual crea nuevas demandas referidas a los servicios de información, los cuales pueden incluir factores estratégicos que, en muchos casos, pueden incidir en la toma de decisiones de diversos sujetos sociales. Con los nuevos medios de comunicación y su manejo del tiempo–espacio, hemos transitado del medio impreso a la navegación basada en el hipertexto, y del material didáctico impreso y digital al objeto de aprendizaje, nociones que nos exigen contar con conocimientos actuales y nuevas destrezas para poder incidir en aprendizajes virtuales. La antología agrupa documentos selectos y representativos para estudiar un campo temático específico y su elaboración exige analizar y seleccionar diversos autores y documentos para ayudar a los alumnos a incidir en diversas posturas sobre objetos de estudio determinados. 1, enero–febrero 2002. p. 68, 15 Cristina Laorden, García Elena y Sánchez Salvador. Redacta tu objetivo en dos oraciones. En cuanto a la estructura básica del contenido de estos objetos, se espera que mínimamente contengan: objetivo, contenido propiamente dicho y parámetros de evaluación. [Comisión de Universidades para el Desarrollo de Internet]. Instituto de Investigaciones Eléctricas, Víctor G. Sánchez Arias. 0000020820 00000 n trailer Una comunidad virtual es el núcleo de unión y de interacción a través de temas o asuntos de interés para esa comunidad la cual realiza intercambios de conocimiento a través de red.9. ¿Qué son los objetivos y cuáles son sus características? En los inicios del siglo XXI la enseñanza de las disciplinas en todos sus niveles y modalidades ha sido afectada por los progresos derivados de la investigación científica y tecnológica. DGSCA–UNAM, Rafael Morales Gamboa. Por lo tanto este tipo de alumnos se somete principalmente a dos tipos de procesos educativos: a) el informativo, que consiste en el cúmulo de conocimientos identificados a través de la actividad relacionada con la organización curricular, y b) el formativo, a través del cual el sujeto realiza la aplicación del conocimiento adquirido en la solución de problemas específicos. Suele haber uno solo, pues engloba la totalidad de una investigación o un proyecto, y es la meta primordial a alcanzar, esa hacia la que contribuyen todos los esfuerzos de una organización o todos los capítulos de una tesis de grado, por ejemplo. La enseñanza virtual sobre la organización de documentos digitales en línea (entre los que se pueden encontrar los objetos de aprendizaje) es también necesaria debido a las siguientes razones: • Los índices existentes en la red (Internet) son inadecuados; contienen insuficientes datos descriptivos y muestran falta de normalización de los datos y su presentación a menudo resulta de poco valor para los usuarios, y no está totalmente claro que se mantengan durante un periodo largo de tiempo. Tip 4: Al redactar los objetivos, asegúrate de hacerlo de manera precisa y específica, lo que permitirá a los estudiantes comprender los contenidos. 2005, Memorias en CD–ROM]         [ Links ], Merlot. La biblioteca digital. 0000001286 00000 n 4, no. WebOBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS - Conocer y representar su cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones más significativas, descubrir las posibilidades de acción y de expresión y coordinar y controlar con progresiva precisión los gestos y movimientos. Apasionada por la educación, la promoción de nuevas oportunidades de aprendizaje y del intercambio de conocimientos. Objetivo 1. 4, no. - Garantizar la permanencia del estudiante en su propio medio cultural y natural con lo que se evitan éxodos que podrían incidir … 4 de julio 2002). Algunos de estos asuntos se muestran en las imágenes siguientes: Es obvio que los fenómenos generados por la innovación tecnológica le plantean nuevos retos a la bibliotecología al haber transformado los modelos y procesos educativo, y modificando las formas de comunicación académica y las formas de interacción y comunicación entre los diversos actores del proceso educativo. Conviene tomar en cuenta que la formación en línea replantea las nociones de comunicación virtual, interactividad, conectividad en línea, flujos de información y de conocimiento, y costos. • La naturaleza dinámica de los mecanismos de la red significa que no se guarda un registro de los recursos que se retiran de ésta. Así, el OA se genera, adapta y modifica de acuerdo con las necesidades o imposiciones de la innovación tecnológica, lo cual ha motivado que sea visto como objeto único que presenta nuevas realidades de uso y aplicación en el aprendizaje en línea del siglo XXI. La transmisión de datos repercute necesariamente en la formación, en la construcción del conocimiento y en lo laboral.
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